抽动障碍的孩子为什么成绩差？

　　许多家长发现，自己患有抽动障碍的孩子明明很聪明，理解能力也不差，但学习成绩却总是不理想。这让他们感到困惑和焦虑，甚至将原因简单归结为孩子“不努力”或“贪玩”。事实上，抽动障碍与学业困难之间存在着复杂而深刻的内在联系。成绩差并非孩子主观意愿的结果，而是疾病本身带来的多重挑战所致。理解这些背后的原因，是帮助孩子走出学业困境的第一步。本文将深入剖析抽动障碍影响孩子学习成绩的几个关键因素。

 

　　注意力被持续“窃取”

 

　　学习是一项需要高度集中注意力的活动，而抽动障碍的核心特征——不自主的抽动，恰恰是注意力的“窃贼”。孩子在课堂上需要努力抑制抽动的冲动，这个过程本身就会消耗大量的心理资源。当大脑的一部分在“战斗”，试图控制身体的异常动作或声音时，用于听课、思考和记忆的资源自然就所剩无几了。

 

　　这种注意力的分散是持续性的。无论是简单的眨眼、耸肩，还是复杂的发声抽动，都会像背景噪音一样不断干扰孩子的认知过程。他们可能刚刚听懂老师讲的一个概念，下一个抽动就让他错过了关键的衔接部分。久而久之，知识的链条出现断裂，学习效果自然大打折扣。这并非孩子不想听讲，而是他们的“大脑CPU”被抽动占用了太多运行空间。

 

　　书写困难与作业效率低下

 

　　对于抽动障碍的孩子来说，写作业可能是一场艰苦的战斗。运动性抽动常常涉及手部、手臂和肩部，这直接影响了孩子的书写能力。他们可能会出现写字时用力过度、字迹颤抖、笔画扭曲、字迹潦草难以辨认等情况。一些孩子甚至因为手部抽动而无法握稳笔，完成书写任务变得异常困难。

 

　　发声性抽动同样会影响作业。比如，孩子在安静写作业时，会不自觉地发出清嗓子或哼鸣的声音，这不仅会打断自己的思路，也可能影响家人。为了完成作业，他们可能需要花费比同龄人多几倍的时间和精力。这种低效率的学习过程，容易让孩子产生强烈的挫败感和厌学情绪，从而影响学业表现。

 

　　心理压力与课堂焦虑的恶性循环

 

　　抽动障碍给孩子带来的心理负担，是影响学业的另一个重要因素。孩子会因为自己的“怪异”行为而感到自卑、尴尬，害怕被同学嘲笑或被老师批评。这种焦虑感在课堂环境中会被放大。当孩子担心自己的抽动会引起他人注意时，他们会处于一种高度紧张的状态，这种状态极不利于学习和记忆。

 

　　这种心理压力会形成一个恶性循环：越担心抽动，抽动可能越频繁；抽动越频繁，越容易受到外界的负面反馈，心理压力就越大。长期处于这种焦虑和抑郁情绪中，孩子的学习兴趣和动机会被严重削弱，甚至出现逃避上学的情况。成绩下滑，反过来又会加重他们的自我否定，使情况进一步恶化。

 

　　共患病带来的叠加挑战

 

　　值得注意的是，抽动障碍常常与其他神经发育障碍“结伴而行”，其中常见的就是注意缺陷多动障碍（ADHD）。研究表明，约有半数以上的抽动障碍儿童同时患有ADHD。ADHD本身就会导致注意力不集中、冲动和多动，当它与抽动障碍叠加时，对学业的负面影响是成倍增加的。

 

　　此外，部分孩子还可能伴有学习障碍、强迫症或焦虑障碍等。这些共患病从不同角度削弱了孩子的学习能力。例如，学习障碍可能影响孩子的阅读或计算能力，而强迫症则可能让孩子在作业上反复检查，耗费大量时间。因此，在看待抽动障碍孩子的成绩问题时，必须考虑到这些共患病的叠加效应。

 

　　广州天使儿童医院介绍

 

　　广州天使儿童医院是一家关注儿童身心健康的医疗机构，设有儿童发育行为科，为抽动障碍儿童提供专业的评估与综合干预服务。医院倡导多学科协作的诊疗模式，整合行为干预、心理疏导及家庭指导等多种方法，致力于为每个孩子制定个性化的支持方案。院内环境布置注重儿童的心理感受，旨在营造一个轻松、安全的诊疗氛围，帮助患儿及家庭更好地应对成长过程中的挑战。