多动症患儿作业错误率高，多动症是如何“偷走”孩子的学习能力？

　　在育儿过程中，不少家长都有这样的困惑：孩子明明很聪明，智力测试也显示正常，但学习成绩却总是不尽如人意，甚至经常在班级中垫底。这背后，很可能隐藏着一种常见的儿童神经发育障碍——注意缺陷多动障碍（ADHD），也就是我们常说的“多动症”。据统计，超过80%的多动症儿童都面临着学习困难和成绩不佳的问题，即使他们的智力完全正常。接下来，我们将深入探讨这一现象背后的原因，并提供一些实用的建议，帮助这些孩子走出困境。

 

　　一、多动症儿童学习困难、成绩差的特点

 

　　1. 学习困难逐渐发生：一般来说，多动症儿童的学习在12年级基本上没有困难，成绩可以保持在中上水平，甚至名列前茅。然而，随着学习难度的增加，到了3年级以后，他们的成绩会逐渐下降，涉及所有科目。这是因为随着年级的升高，学习内容变得更加复杂和抽象，对注意力的要求也更高，而多动症儿童往往难以适应这种变化。

 

　　2. 学习成绩起伏不平：多动症儿童的学习困难并不是一成不变的，它与家长、老师的关注程度密切相关。当老师和家长加强辅导、督促学习时，他们的成绩就会有所上升；反之，如果老师关注较少，父母因为工作忙无暇顾及，成绩就会迅速下滑。

 

　　3. 越简单的题目越容易错误：多动症儿童由于注意力不能集中，行为鲁莽，在没有完全理解题目要求的情况下就匆忙作答，因此越是简单的题目越容易出错。例如，在考试中，他们可能在简算、口算、判断、选择、填空等基础题型上失分较多，而在复杂的应用题或解方程上反而可能表现较好。

 

　　二、多动症如何“偷走”孩子的学习能力

 

　　1. 注意力不集中：上课时，多动症儿童很难将精力集中在老师所讲的内容上，容易错过重要的知识点。他们可能会被周围的小事吸引，如窗外的飞鸟、同学的小动作等，从而影响听课效果。在做作业时，他们也会表现出马虎拖拉的症状，不注重细节，对完成的任务一知半解。这种注意力不集中还体现在考试中，他们可能会慌忙完成答卷，不检查答案是否正确就交卷，导致许多本可以避免的错误。

 

　　2. 好动贪玩：多动症儿童的好动贪玩特性使得他们难以静下心来专注于学习。他们可能会在课堂上频繁地做小动作，如摆弄文具、拉扯衣服等，甚至在座位上扭来扭去，无法保持安静。这不仅影响了他们自己的学习，还可能干扰到其他同学。此外，他们还倾向于选择简单、轻松的任务来完成，对于需要耐心和专注力的任务则缺乏兴趣和动力。

 

　　3. 冲动行为：多动症儿童往往难以控制自己的冲动情绪，容易在课堂上做出不适当的行为，如打断老师讲课、与同学争吵等。这种行为不仅会影响课堂秩序，还会让他们错失学习的机会。在课后，他们也可能会因为一时冲动而卷入不必要的麻烦中，进一步分散了学习的精力。

 

　　4. 部分患儿存在认知功能缺陷：除了注意力不集中和多动症状外，部分多动症儿童还存在认知功能缺陷。例如，他们的综合分析能力可能下降，在临摹图画时无法分清主体与背景的关系；或者存在视觉空间定向障碍，左右不分、写字颠倒等。这些认知问题会在写字、组词、造句等方面造成困难，尤其在几何题目中更为明显，他们可能分不清几何图形之间的内在关系，难以解题。

 

　　三、应对策略

 

　　1. 了解和支持：家长和老师应深入了解多动症的症状和特征，以便更好地理解和支持孩子。通过观察孩子的日常行为和学习习惯，识别出可能的多动症迹象，并及时寻求专业医生的帮助进行确诊。

 

　　2. 制定个性化教育计划：根据孩子的具体情况和需求，制定个性化的教育计划。这包括调整教学方法、提供额外的辅导和支持、设定明确的学习目标和期望等。同时，鼓励孩子积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性和主动性。

 

　　3. 培养良好的学习习惯：家长和老师应共同帮助孩子培养良好的学习习惯，如定时完成作业、认真听讲、积极思考等。通过正面激励和奖励机制，鼓励孩子在学习中取得进步和成就。

 

　　4. 提供心理支持：多动症儿童往往面临较大的心理压力和挑战，因此家长和老师应给予他们足够的心理支持和关爱。通过倾听孩子的心声、理解他们的感受、帮助他们建立自信等方式，减轻他们的心理负担。

 

　　总之，多动症并不是一种无法克服的障碍，而是可以通过科学的方法和策略来管理和改善的。家长和老师应保持耐心和信心，与孩子一起努力克服困难，共同迎接更美好的未来。