成绩总上不去？或许不是不用功，而是多动症在 “捣乱”

　　在家长群里，常常能看到这样的困惑：“孩子每天写作业到深夜，错题本整理得工工整整，可考试成绩总是在中游徘徊。”“上课明明盯着黑板，提问时却答非所问，是不是故意走神？” 面对孩子付出与收获的失衡，很多人第一反应是 “不够努力” 或 “态度不端正”，却忽略了一个容易被遮蔽的可能性 —— 多动症。

 

　　被误解的 “不用功”：多动症的隐形特征

 

　　10 岁的小宇是家长眼中的 “矛盾体”：他能专注拼完复杂的乐高模型，却在课堂上连 20 分钟都坐不住；数学口算题反复练习仍频繁出错，却能准确复述一周前看过的动画片台词。老师多次反映他 “上课爱插嘴”“作业本像涂鸦本”，家长带着他做了心理评估，被诊断为注意力缺陷多动障碍（ADHD）。

 

　　多动症并非简单的 “好动”，其核心特征是注意力调控障碍。这类孩子的大脑如同缺少 “过滤器”，难以筛选有效信息：上课时，窗外的鸟叫、同学的笔尖声都可能抢占注意力；写作业时，会反复检查第一题，却忘记后面还有整片空白。他们并非故意 “偷懒”，而是神经发育上的差异让 “专注” 变成了需要极大消耗的任务。

 

　　成绩滑坡的连锁反应：多动症如何影响学习

 

　　在学业场景中，多动症的影响如同多米诺骨牌，从课堂延伸到考试。上课时，持续注意力不足导致知识点断裂，比如数学课时漏听关键公式，后续解题便无从下手；写作业时，冲动控制弱会引发频繁涂改，原本 1 小时