上课老走神，做小动作？当心多动症

　　开学季，不少家长发现孩子难以适应校园生活：上课注意力不集中、小动作不断、作业拖沓……这些表现可能不只是"调皮"，而是多动症的信号。多动症，全称注意缺陷多动障碍（ADHD），是一种与发育水平、年龄不相称的神经发育障碍，核心症状包括注意力缺陷、多动冲动，且症状需在两种以上场合持续存在。

 

　　警惕这些典型表现

 

　　多动症儿童常表现出与同龄人明显不同的行为特征：课堂上难以长时间集中注意力，易受外界干扰分心；活动过度，如频繁下座位、手脚小动作多；行为冲动，表现为未经思考就行动、难以排队等待。此外，学习困难也较常见，如做作业磨蹭拖拉、学习成绩差、记忆力不佳，甚至伴有书写或阅读障碍。情绪方面，孩子可能脾气急躁、易怒，影响社交和课堂纪律。

 

　　为何容易被忽视？

 

　　许多家长误以为孩子"只是贪玩"或"长大就好了"，但数据显示，60%80%的多动症症状会持续到青少年期，约50%可能延续至成年。值得注意的是，多动症并非儿童"专属"，近年来成人确诊案例逐渐增多，甚至有42岁患者首次确诊的报道。若不及时干预，可能对孩子的学业、自尊心及长期发展造成深远影响。

 

　　科学诊断是关键

 

　　若怀疑孩子患有多动症，需通过专业评估明确诊断。医生会结合临床观察、行为量表（如家长和教师填写的行为评估表）及心理测试综合判断，重点考察症状是否在家庭、学校等多场景持续存在，且与发育水平不符。例如，孩子是否在课堂、作业、社交活动中均表现出注意力缺陷或冲动行为。

 

　　干预需多方协作

 

　　多动症治疗强调个体化方案，通常以药物结合行为干预为主。药物治疗常用中枢神经兴奋剂（如哌甲酯缓释片）或非兴奋剂（如托莫西汀），需严格遵医嘱使用。同时，心理行为干预（如专注力训练）、教育支持（如课堂策略调整）和家庭治疗（如家长管理培训）缺一不可。近期国产治疗药物的研发进展也为患者提供了新选择。

 

　　家长可以这样做

 

　　开学初期，家长可主动与老师沟通孩子在校表现，记录行为细节；建立规律作息，通过视觉提示（如日程表）帮助孩子适应节奏；用"任务分解法"降低作业压力，及时给予正向反馈。若症状持续超过6个月且严重影响学习生活，建议尽早寻求儿童发育行为科专业帮助。

 

　　多动症不是孩子的"错"，而是需要科学管理的发育障碍。早识别、早干预，才能帮助孩子更好地适应校园生活，发挥自身潜力。