孩子上课老做小动作、坐不住？警惕多动症

　　“老师又反映孩子上课坐不住了，一会儿玩橡皮，一会儿抠手指，还经常离开座位…“这样的抱怨在家长群中并不少见。许多家长面对孩子的好动行为，往往简单地归结为"调皮”“年龄小”“管教不严”，却忽视了背后可能隐藏的健康问题。儿童多动症（注意缺陷多动障碍，ADHD）作为一种常见的神经发育障碍，若未能及时识别和干预，可能对孩子的学习、社交乃至未来发展产生深远影响。本文将带您了解多动症的真面目，帮助家长科学区分"好动"与"多动”，为孩子的健康成长保驾护航。

 

　　认识多动症：不只是"好动"那么简单

 

　　多动症是一种常见的儿童神经发育障碍，主要表现为与年龄不相称的注意力不集中、冲动控制和活动过度三大核心症状。据统计，我国学龄儿童多动症患病率约为5%-7%，这意味着每个班级中可能就有1-2名孩子受到多动症的困扰。

 

　　多动症并非简单的"调皮捣蛋"或"缺乏管教"，而是与大脑神经递质失衡、遗传因素、脑结构异常等密切相关。值得注意的是，多动症症状通常在7岁前出现，且至少持续6个月以上，在不同场合（如家庭、学校）都会表现，并显著影响孩子的学习、社交或生活功能。

 

　　区分"好动"与"多动"：关键看这些特征

 

　　许多家长困惑：孩子活泼好动是天性，如何判断是否为多动症？以下几点可帮助初步区分：

 

　　1. 注意力表现：普通好动孩子在自己感兴趣的活动中能保持高度专注，如看动画片、玩玩具时能长时间集中注意力；而多动症儿童即使在感兴趣的事情上也难以持续专注，容易分心，做事常常虎头蛇尾。

 

　　2. 活动性质：正常好动孩子的活动有目的性、有计划性，能根据场合调整行为；多动症儿童的活动则常表现为无目的性、杂乱无章，在不该活动的场合也难以控制自己，如上课时频繁离座、不停扭动身体。

 

　　3. 冲动控制：普通孩子能学会等待和轮流，知道行为后果；多动症儿童则冲动控制能力差，常未经思考就行动，如插话、打断别人、抢夺玩具等，难以遵守规则。

 

　　4. 持续时间和场合：正常好动是阶段性的，会随着年龄增长而改善；多动症症状则持续存在，且在家庭、学校等多个场合都会表现，严重影响学习和社交。

 

　　多动症的潜在危害：不容忽视的"隐形杀手"

 

　　若未能及时识别和干预，多动症可能给孩子带来多方面的负面影响：

 

　　学习困难：注意力不集中导致听课效率低下，作业拖拉，成绩不佳，久而久之可能产生厌学情绪。

 

　　社交障碍：冲动行为和活动过度容易引发同伴排斥，导致孩子社交孤立，自信心受挫。

 

　　心理问题：长期的学习困难和社交挫折可能引发焦虑、抑郁等情绪问题，甚至出现对立违抗行为。

 

　　家庭关系紧张：孩子行为问题可能导致家长教育方式不当，引发亲子冲突，影响家庭和谐。

 

　　长远影响：研究表明，未经治疗的多动症可能持续至成年，增加职业困难、物质滥用、意外事故等风险。

 

　　科学应对：家长可以这样做

 

　　如果怀疑孩子患有多动症，家长应采取科学态度，既不过度焦虑，也不掉以轻心：

 

　　1. 及时专业评估：带孩子到正规医院儿童心理科、发育行为儿科或精神科就诊，通过专业量表评估、行为观察、心理测试等手段明确诊断。

 

　　2. 综合干预治疗：多动症治疗通常采用"药物+行为干预+家庭支持"的综合模式。药物可改善核心症状，行为训练帮助孩子学习自我管理，家庭支持则营造良好的成长环境。

 

　　3. 家庭教育调整：家长需学习多动症相关知识，调整教育方式，如制定清晰规则、给予即时反馈、分解任务难度、建立规律作息等，避免简单粗暴的批评指责。

 

　　4. 学校配合支持：与老师保持沟通，争取学校理解和支持，如调整座位安排、分解学习任务、提供行为激励等，帮助孩子适应学校生活。

 

　　5. 关注优势发展：多动症儿童往往具有创造力强、精力充沛等优势，家长应善于发现孩子的闪光点，培养特长，增强自信心。

 

　　孩子上课做小动作、坐不住，可能是调皮好动的天性表现，也可能是多动症的警示信号。作为家长，我们需要以科学的态度看待孩子的行为问题，既不盲目贴标签，也不忽视潜在风险。早期识别、专业干预、科学养育，是帮助多动症孩子走出困境的关键。记住，每个孩子都是独特的，多动症儿童需要的不是批评和指责，而是理解、支持和专业的引导。让我们用科学的爱，为孩子的健康成长保驾护航。