多动症孩子为什么专注力低？

　　许多家长和老师都曾困惑于一个现象：多动症（ADHD）的孩子在玩电子游戏或看自己感兴趣的动画片时，可以长时间保持高度专注，但在面对课堂学习或写作业时，却显得心不在焉，难以集中注意力。这种看似矛盾的表现，常常让人误以为孩子是“态度问题”或“选择性懒惰”。然而，事实并非如此。多动症孩子专注力低的背后，有着复杂的生理和心理原因。本文将深入探讨这一现象，帮助大家科学理解多动症儿童的注意力特点。

 

　　理解注意力的“指挥系统”——大脑执行功能

 

　　要理解多动症孩子的专注力问题，首先需要了解大脑的“执行功能”。执行功能就像是大脑的CEO，负责计划、组织、启动、监控和调整我们的行为，以达成特定目标。而专注力，正是执行功能中的一个核心组成部分。

 

　　对于多动症孩子而言，他们的大脑执行功能存在发育上的差异。这并非智力问题，而是大脑中负责“指挥”和“协调”的区域，特别是前额叶皮层的功能活动水平与普通孩子有所不同。这导致他们在需要主动调动和维持注意力时，会遇到更大的困难。他们的注意力系统就像一个不太稳定的指挥官，难以有效地调动资源去完成那些需要持续努力和自控的任务。

 

　　大脑神经递质的失衡：专注力的“燃料”不足

 

　　大脑神经递质是神经元之间传递信息的化学物质，它们如同大脑的“燃料”和“润滑剂”。在多动症的成因中，多巴胺和去甲肾上腺素这两种神经递质的功能失衡扮演了重要角色。

 

　　多巴胺与大脑的奖励和动机系统密切相关。当多巴胺系统功能不足时，孩子会难以从那些需要延迟满足的任务（如学习、写作业）中获得愉悦感和动力。相比之下，电子游戏等即时反馈的活动能迅速刺激多巴胺的释放，因此他们能表现出高度专注。去甲肾上腺素则与警觉性和注意力网络的激活有关。其功能不足会导致孩子难以维持必要的警觉状态，容易分心。这种神经递质的失衡，从根本上解释了为什么多动症孩子难以“启动”并“维持”对枯燥任务的专注。

 

　　“兴趣过滤器”的失灵：为何游戏能专注，学习却不能？

 

　　多动症孩子的注意力表现出一个显著特点：他们对兴趣的依赖性极高。这背后是大脑“兴趣过滤器”机制在起作用。

 

　　对于普通孩子来说，即使面对不那么有趣的任务，他们也能依靠意志力调动注意力。但多动症孩子的意志力系统相对薄弱，他们的注意力更容易被新奇、刺激、高回报的事物所捕获。学习任务往往是重复、枯燥且反馈周期长的，难以通过他们那道严格的“兴趣过滤器”。而电子游戏则充满了鲜艳的色彩、动感的音效、即时的奖励和不断变化的挑战，完美地契合了他们大脑的需求，因此能够“捕获”并“锁定”他们的注意力。这并非他们有意为之，而是大脑运作方式的差异所致。

 

　　执行功能的具体挑战：从启动到维持的全面困难

 

　　多动症孩子的专注力低，体现在执行功能的多个环节上，而不仅仅是“坐不住”。

 

　　首先是启动困难。很多孩子写作业前会拖延很久，这并非懒散，而是大脑难以从当前状态切换到需要高度认知投入的工作状态。其次是维持困难。即使开始了任务，他们也很难长时间保持专注，思绪容易飘走，被无关的内外刺激所干扰。再次是抑制控制困难。他们难以抑制脑海中闪过的无关想法或外界环境的干扰，导致注意力频繁中断。是工作记忆不足。他们可能记不住老师布置的多步骤指令，或者在解题时忘记前一步的思路，这些都会影响专注的连续性。

 

　　理解与接纳：帮助孩子的第一步

 

　　认识到多动症孩子专注力低是源于大脑功能的差异，而非主观上的“不努力”，是家长和老师提供有效支持的第一步。简单地催促、指责或惩罚，不仅无效，还会伤害孩子的自尊心，加剧他们的挫败感。

 

　　理解了背后的原因，我们就能更有针对性地提供帮助。例如，通过将任务分解、增加趣味性、提供即时反馈等方式，来“迎合”他们大脑的工作模式；通过结构化的环境和清晰的指令，来减轻他们执行功能的负担。科学的干预和充满耐心的引导，才是帮助多动症孩子提升专注力的正确途径。

 

　　广州天使儿童医院介绍

 

　　广州天使儿童医院是一家专注于儿童健康服务的医疗机构，设有儿童发育行为科等特色科室，为儿童提供专业的健康评估与指导服务。医院在儿童多动症等发育行为问题的诊疗方面，注重综合评估，结合行为干预和家庭支持，旨在帮助改善儿童的注意力与行为表现。医院致力于营造一个适合儿童的温馨就医环境，通过专业的医疗服务，为儿童的健康成长提供支持。