多动症儿童“多动”的特点

　　多动症，作为一种常见的儿童行为障碍，常常让家长和教育者感到困惑。了解多动症儿童的“多动”特点，有助于我们更好地理解他们的行为，从而提供适当的支持和帮助。以下是对多动症儿童“多动”特点的详细解析。

 

　　多动症儿童“多动”的特点

 

　　1. 多动是逐渐出现的

 

　　多动症儿童的多动行为并不是一开始就非常明显。他们可能在进入新的或陌生的环境时表现得相对安静，但随着时间的推移，他们的多动行为会逐渐显现。这种逐渐出现的特点使得多动症的早期识别变得复杂，需要家长和教育者更加细心地观察。

 

　　2. 并非绝对多动

 

　　多动症儿童的活动量并不一定比正常儿童多。例如，在一场体育比赛中，他们的活动量可能与正常儿童相当，甚至更少。关键在于他们在需要自我控制的场合无法控制自己的行为，表现出杂乱无目的的活动，这给人留下了活动过多的错觉。

 

　　3. 动作缺乏目的性

 

　　多动症儿童的动作常常是杂乱无章的，他们的行为没有明确的目的，且会不断变换花样。这种行为与正常儿童的活动或顽皮孩子的行为有明显区别。正常儿童的活动通常有目的和计划，而多动症儿童则表现出难以控制的冲动和无目的的行为。

 

　　4. 并非所有多动症儿童都多动

 

　　在多动症儿童中，大约有10%到20%的患儿并没有表现出活动过多的症状。他们可能主要表现为注意力不集中、情绪问题或其他行为问题，这部分患儿被称为“不多动的多动症”。这进一步增加了识别和诊断多动症的难度。

 

　　5. 多动症状在青春期后期逐渐消失

 

　　多动症儿童的多动表现主要集中在青春期以前，尤其是七到十四岁期间较为严重。随着年龄的增长，这些症状会逐渐减少并可能在青春期后期消失。然而，多动症的其他表现，如注意力不集中、情绪问题等，可能并不会完全消失，需要持续的关注和干预。

 

　　通过了解多动症儿童的“多动”特点，家长和教育者可以更准确地识别和应对这一行为障碍。重要的是要认识到，多动症的表现是多样的，并不是所有患儿都会表现出明显的多动行为。因此，及时的专业诊断和适当的干预是关键。

 

　　我们呼吁社会对多动症儿童给予更多的理解和支持。通过科学的方法和适当的教育策略，帮助他们克服行为障碍，实现更好的个人发展和社会适应。同时，家长和教育者也需要不断学习和提高，以便更好地理解和帮助这些孩子。