特殊儿童的语言训练的方法和原则是什么？

特殊儿童的语言训练方法和原则，特别是针对自闭症儿童，是一个复杂而细致的过程，旨在帮助这些儿童克服语言障碍，提高沟通能力。以下是一些主要的方法和原则：

语言训练方法

1. 了解起点行为：
   • 在进行语言训练之前，首先需要了解孩子的语言障碍程度。这可以通过使用专业的评估工具，如《自闭症儿童基本沟通行为评量表》，来评估孩子的语言发展水平。
   • 根据评估结果，将孩子的语言障碍程度进行分类，如无语言、立即仿说、延宕仿说等，以便制定针对性的训练计划。
2. 针对不同类型的语言障碍进行训练：
   • 对于完全无语言的自闭症儿童：可以采用压声法、搔痒法等方法刺激儿童发声，同时结合语言训练操，如构音器官运动操和按摩操，来锻炼儿童的口腔肌肉和发音能力。
   • 对于立即仿说或延宕仿说的自闭症儿童：可以利用强化物刺激儿童，激发其语言模仿的兴趣。例如，通过孩子喜欢的食物或玩具作为奖励，鼓励其模仿发音或词语。
   • 对于其他类型的自闭症儿童：可以采用情境法进行语言训练。通过模拟日常生活中的场景，教导儿童在特定情境下使用适当的语言表达自己的需求或情感。
3. 提供丰富的语言环境：
   • 家长和教师应不断与儿童交谈，提供模仿及学习的对象。在与儿童交流时，应选择他们眼前可见且容易理解的自然话题，以儿童关心或喜欢的事物为话题，促进交流效果。
   • 鼓励儿童多听、多说、多练习，通过不断的语言刺激和互动，帮助儿童提高语言理解和表达能力。
4. 结合游戏和互动：
   • 利用游戏和互动活动来激发儿童的语言兴趣。例如，通过玩装扮游戏、两人以上的游戏等方式，增加儿童的语言实践机会，提高其在不同情境下的语言应对能力。

语言训练原则

1. 生活用语优先：
   • 自闭症儿童的抽象思考能力有缺陷，不懂得举一反三。因此，在语言训练中应尽量以生活用语为优先，通过实物帮助儿童理解与获得有用的沟通技巧。
2. 循序渐进：
   • 儿童各方面的能力是依循一定的顺序而发展的，自闭症儿童的语言能力也不例外。在教学前必须先做能力分析，依儿童的个别差异，循序渐进地进行教学。避免要求过高或过低，以免挫伤儿童的积极性或造成无效训练。
3. 避免一成不变的学习过程：
   • 自闭症儿童本来就有固定行为的特性，因此在教导时应尽量多变化，不分时地给予机会教育。通过多样化的教学方式和场景，帮助儿童在不同情境下都能灵活运用语言。
4. 运用行为改变技术的原理：
   • 找出孩子的强化物（如零食、饮料等），只要他达到该阶段的目标即予以增强。通过正向激励的方式，激发儿童的学习动力和积极性。
5. 耐心和持续：
   • 自闭症儿童的语言训练需要时间和耐心。家长和教师应保持积极的态度和耐心，不断给予儿童语言刺激和互动机会。即使进步缓慢或遇到挫折，也要坚持下去，相信儿童的语言能力会逐渐得到提高。

综上所述，特殊儿童的语言训练方法和原则是一个综合性的过程，需要家长、教师和专业人士的共同努力和配合。通过科学的方法和耐心的训练，可以帮助特殊儿童克服语言障碍，提高沟通能力，更好地融入社会。